Carpediem

  Φύλλο εργασίας :       Η εσχάτη των ποινών – Ν. Χουλιάρας Ονοματεπώνυμο :                                                                                       Ημερομηνία : 1.       Ακούστε   το τραγούδι των locomodo “ goal ”   https://youtu.be/FGpZSc3v8uM ή διαβάστε του στίχους   http://www.stixoi.info/stixoi.php?info=Lyrics&act=details&song_id=42787 . 2.       Πώς περνούν οι ήρωες του τραγουδιού στον ελεύθερό τους χρόνο ; 3.      Αφού διαβάστε το κείμενο « Η εσχάτη των ποινών» να εντοπίσετε ομοιότητες με τους στίχους του τραγουδιού. 5.      Χωρίστε το διήγημα σε ενότητες και γράψτε έναν πλαγιότιτλο που να αποδίδει σύντομα το περιεχόμενο της καθεμιάς. 6.      Ποιος αφηγείται την ιστορία του Δαμιανού και ποια γλωσσική ιδιαιτερότητα διακρίνετε στην αφήγησή του; Εξηγήστε τη λειτουργία της. 7.      Γιατί ο Δαμιανός Καράντζας πιστεύει ότι αδικείται και θυμώνει με τους Έλληνες συμπατριώτες του; Πώς προσπαθεί να ικανοπ

Αφηγητής + Αφηγηματικοί τρόποι  Στον παρακάτω σύνδεσμο δείτε τις αφηγηματικές τεχνικές τους αφηγηματικούς τρόπους καθώς και το είδος του αφηγητή . https://www.dropbox.com/s/16q0o3ot0syrk6g/%CE%95%CE%B9%CF%83%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%AE_%CE%91%CF%86%CE%B7%CE%B3%CE%B7%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AD%CF%82%20%CF%84%CE%B5%CF%87%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%AD%CF%82.pdf?dl=0

Λογοτεχνικό   Εργαστήριο Ασκήσεις    ύφους   Στόχοι της δραστηριότητας που ακολουθεί είναι να κατανοήσουν οι μαθητές την ύπαρξη διαφορετικών υφών, το διαφορετικό αποτέλεσμα που έχουν αυτά και, σε τελευταία ανάλυση, τη δημιουργικότητα της γλώσσας. Η πραγματοποίηση : Γίνεται μια αναφορά στην ανάγκη του ανθρώπου να παραστήσει και να αναπαραστήσει στοιχεία του περιβάλλοντός του (ζώα, άνθρωποι κτλ.), ανάγκη η οποία γέννησε το θέατρο. Έρχονται οι μαθητές σε επαφή με κείμενα θεατρικών έργων. Η όλη διαδικασία επικεντρώνεται στο βασικό παράγοντα της θεατρικής διαδικασίας, τον ηθοποιό, και το κείμενο. Δίνεται σε κάθε μαθητή χωριστά ένα κείμενο από τις “Ασκήσεις ύφους” του Ρ. Κενώ. Οι μαθητές διαβάζουν. Όταν τους ζητηθεί να πουν τι λένε τα κείμενα, διαπιστώνουν ότι όλα έχουν το ίδιο περιεχόμενο αλλά διαφορετικό ύφος. Ανατρέχουν οι μαθητές σε λογοτεχνικά βιβλία (ποιητικά, συλλογές διηγημάτων, ανθολογίες), διαβάζουν τα κείμενα σιωπηρά και, στη συνέ

Φύλλο Εργασίας : Δημοτικά τραγ ούδια (νανουρίσματα) 1. Αφού συμβουλευτείτε το βιβλίο Ιστορία της ν. λογοτεχνίας να απαντήσετε στις εξής ερωτήσεις : α) Πώς κατατάσσονται τα δημοτικά τραγούδια σύμφωνα με τον Ν. Πολίτη ; __________________________________________________________________________________________________________β) Πώς χωρίζονται τα τραγούδια της 2 ης κατηγορίας ; ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ γ) Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προφορικής λογοτεχνίας στην οποία ανήκει η δημοτική ποίηση ; _______________________________________________________________________________ α. Να μου το πάρεις ύπνε μου Θέμα : .................................................................................................... Δομή : 1η ενότητα.................................................................................... 2η ενότητα.............

Σχέδιο Μαθήματος ΜΑΘΗΜΑ : Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : Τα πάθη της βροχής , Κική Δημουλά ΤΑΞΗ : Γ΄γυμνασίου ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Παπαδοπούλου Θεοδοσία ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΑΔΑΣΚΑΛΙΑΣ : Ερμηνευτική ΜΟΡΦΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ : Κατευθυνόμενος Διάλογος ΠΟΡΕΙΑ-ΦΑΣΕΙΣ ΔΙΑ/ΛΙΑΣ : Ανάλυση – Σύνθεση (Αφόρμηση - Παρουσίαση – Ερμηνευτική Προσέγγιση – Αισθητική Προσέγγιση – Ανασύνθεση ) ΧΩΡΙΣ ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΗ : των μαθητών ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ : ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ : Διαδραστικός Πίνακας , Φύλλα Εργασίας ΣΤΟΧΟΙ : Γενικότερος : Να κατανοήσουν οι μαθητές το συμβατικό τρόπο με τον οποίο εκφράζονται τα συναισθήματα στη σύγχρονη ποίηση και να προσεγγίσουν το έργο της Κικής Δημουλάς . Ειδικότεροι : Να αντιληφθούν οι μαθητές το στοιχείο της υποβολής με θεματικό άξονα τη βροχή . Να διακρίνουν τον τρόπο με τον οποίο η ποιήτρια βιώνει την απουσία του αγαπημένου προσώπου και το συναίσθημα της μοναξιάς . Να εξετάσουν οι μαθητές την ειρωνική χρήση της γλώσσας και το μηχαν